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专题:我们的太阳系

http://www.ahhao.com  2008-01-23 作者:编辑/admin
关键字:

教学内容:我们的太阳系

课时安排:1课时

教学目标

知识目标:(1)认识太阳大气结构和太阳活动的主要表现;(2)知道太阳系的组成成员及其中心天体。

能力目标:(1)培养运用图表分析、归纳问题的能力及表达能力;(2)通过网络搜索资料、分析资料和讨论交流得出结论,体验自主学习和合作学习过程,体验获取、加工、运用信息的过程。

德育目标:培养学生辩证的分析问题的思维方法和科学的宇宙观、地球观。

教学重点

太阳外部圈层结构及特点,太阳活动对地球的影响。

教学方法:多媒体教学法,讲述教学法,自主学习法。

教学准备

1.多媒体课件;

2.活动安排:4~5人一组,请各小组于课前选择一项任务并完成

任务1:在互联网上查找浏览有关太阳活动对地球影响的网页,分组交流讨论、整理资料、得出结论;

任务2:在互联网上查找浏览有关太阳系天体故事(主要查找通古斯事件与彗星蛋的故事)的网页,分组交流讨论、整理资料、得出结论,并制作相关的演示文稿;

3.把最好的网页和演示文稿推荐给老师,并整理好理由和结论分析,大家共同组建一个学习园地。

教学过程

导入新课

(屏幕展示:太阳系图片和本课课题)

宣布上课后,教师点击鼠标出现第二张幻灯片,大屏幕显示“小时候你画过太阳吗?”的文字。

教师:同学们,小时候你画过太阳吗?

学生:画过……

教师:还记得你画的太阳的样子吗?让我们一起看一段卡通片,回忆一下小时候画的太阳。

(屏幕展示:flash动画片《种太阳》,让学生观察片中太阳的样子)

教师:比较一下,卡通片中的太阳和我们实际用肉眼看到的太阳有什么不同呢?

学生:卡通片中的太阳多了一个锯齿状的边缘。

教师:那么,太阳的表面究竟有没有这样的锯齿状边缘呢?

教师(让学生思考后):太阳的表面的的确确有这种锯齿状的边缘!这就是太阳外部厚厚的大气。

(屏幕展示:太阳外部结构自内向外可划分为哪三个圈层?它们自内向外在温度、厚度、亮度上有何变化?)

教师:阅读教材了解一下,太阳外部结构自内向外可划分为哪三个圈层?它们自内向外在温度、厚度、亮度上有何变化?

(屏幕展示:太阳外部结构的比较表格,并与学生一起填写其中相关的内容)

 

光球

色球

日冕

亮度

明亮

1/1000

1/100

厚度

500km

几千km

太阳R的几倍

温度

6000k

4000k~几万k

100k

太阳活动

黑子

耀斑、日珥

太阳风

教师:太阳外部结构自内向外在温度、厚度、亮度上有何变化规律呢?

学生:自内向外温度依次升高、厚度依次变厚、亮度依次变暗。

教师:太阳是离地球最近的一颗恒星,可是日地距离平均也有1.5亿千米。尽管太阳与地球距离遥远,但是太阳的光和热却是人类赖以生存和活动的源泉。同学们知道有哪些能源的能量是来自太阳吗?

多个学生:生物能、水能、风能、石油、煤炭……

教师:很好,这些能源的能量都是由太阳能转化而来的,太阳能是一种清洁的能源,有人认为太阳能是一种取之不尽、用之不竭的能源,可有些人却不这样认为。同学们,你们怎么看这两种观点呢?

(教师组织学生讨论,补充和评价两种观点的合理性)

教师:我们对太阳的寿命暂时不必担心,可对太阳的身体状况我们却要时时注意。因为太阳一“打喷嚏”,地球就会“感冒发烧”。

学生活动1

(屏幕展示:太阳黑子、耀斑、日珥的图片,展示日食时太阳色球层、日冕层的图片,教师同时做相关的介绍)

教师:太阳活动能够释放出巨大的能量,很可惜的是这些能量并没有被我们积极地加以利用,相反,太阳活动对地球还造成了许多不利的影响。

(点击鼠标进入学习园地,链接到学生推荐的“太阳活动对地球的影响”网站中,并请小组代表进行发言)

学生介绍的“太阳活动对地球影响”的网页有:①北方网科技无限的“统计显示太阳风暴的第二个高发期即将到来(组图)”;②“太阳风暴袭地球,加州灭火难上难(图)”的网页;③“太阳打喷嚏”的网页;④中联网的“太阳风暴骚扰地球,专家称神五轨道舱运行正常”。

师生共同评价各组材料和发言,评出最优。

教师总结太阳活动对地球的影响。

(屏幕展示:太阳活动对地球的主要影响有:①扰乱电离层;②磁暴;③极光)

学生活动2

教师:太阳是太阳系的中心天体,其质量占了整个太阳系的99.86%,在太阳系里除了太阳,还有哪些天体呢?

多个学生:九大行星、小行星、彗星、流星、卫星……

(屏幕展示:太阳系天体示意图,同时,教师对太阳系九大行星、小行星边指图片边作介绍)

教师:天空中有一种天体,生命非常的短暂,可据说它能够表达人们的美好愿望,同学们知道这是什么天体吗?

学生:流星。

教师:很好,那么,流星是怎样形成的呢?它的生命为什么很短暂呢?

请一位同学到大屏幕前指图进行讲解,教师在进行补充之后,点击鼠标,屏幕展示:流星的图片,教师教会学生在这张天空星图上如何看流星,同时,也可以教学生辨认这张图片中的大熊星座和其他的星座。

(点击鼠标,原图片中出现“据说流星出现的一刹那,许个心愿就会实现。流星真的能带来幸运吗?”的文字)

教师:据说流星出现的一刹那,许个心愿便会实现。流星真的能带来幸运吗?

(点击原图片中的文字,链接到学习园地,请学生根据查找的资料来讲述震惊世界的天文事件“通古斯大爆炸”,教师再进行点评)

教师:据研究,通古斯事件的肇事者仅仅是一个直径约200米的小天体,可是这颗没有在大气中燃烧尽的流星体,却给我们地球一次强烈的震动。可见,流星带给我们的并不都是幸运啊!

教师:和流星相反,有一种天体被人们认为是一种不吉祥的象征?同学们知道它是哪种天体吗?

学生:扫帚星(彗星)。

(屏幕展示:彗星的图片,教师指图介绍彗星的组成部分:彗核、彗发、彗尾。点击鼠标,屏幕出现“据说彗星出现时会带来灾难,果真如此吗?”的文字)

教师:据说彗星出现时会带来灾难,果真如此吗?

教师:哈雷彗星每隔76周年,光临地球一次,彗尾长达两亿千米。哈雷彗星在1910年5月回归时,给地球上的人造成恐慌。因为有人预测,当它的彗尾扫过地球时,彗尾中的固体物质会撞击地球,有毒气体会侵入大气层,地球面临“灭顶之灾”。事实如何?一切太平无事。原来,哈雷彗星彗尾的密度很小,而且它的气体成分根本没有毒。科学发达的现代,人们不仅不再排斥彗星,相反人们都期待着哈雷彗星的再次光临呢!

教师:另外,哈雷彗星每光临我们地球一次,就会在地球上留下一个不解之谜!它是什么呢?

(由学生讲述哈雷彗星蛋的故事,教师进行补充和点评)

教师:对于得到彗星蛋的那些人,他们往往一夜暴富,大家看,彗星带给他们的并不是灾难,而是极大的幸运!1986年哈雷彗星光临了我们地球,下次我们再看到它是哪一年呢?

学生:2062年。

教师:现在同学们十七八岁,等同学们七八十岁时就可以看到哈雷彗星喽!

(编辑:admin)


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